Estoy muy contento por tener unos alumnos muy tranquilos , especialmente Marcos Eduardo.
La verdad es que hoy es un día especial , porque mi alumno Jordan va a aprender a bailar como su profesor.
Ayer todos estabamos contentos porque CR7 gano la Liga de las Naciones
Illacutipa dice que le gusta Messi.
Mi brigadier y policia escolar son los que más atienden la clase.
Saludos para todos , los quiero como si los hubiera parido.
Fue toda una semana leyendo el mismo texto sobre este señor para poder llegar a una buena explicación sobre sus paradojas y evitar comentarios incómodos al momento de exponerlas ante una profesora que... bueno, si, no me agrada del todo.
Es peculiar pensar en que, con la diferencia de los años y el avance de las investigaciones, el rey de fuego, Sol, el rey de los titanes, Saturno, y la leche madre del espacio, la Vía Láctea, de repente de ser grandes dioses, pasaron a ser meros planetas, estrellas y uno de los millones del sistema del espacio, tales como muchísimos entre todos los lados del gran universo, y si es que ciertas teorías son ciertas, somo un solo universo entre demasiados en el multiverso infinito inexplicable. Y es que la gran diferencia entre los conocimientos del lejano ayer con lo de ahora, tienen el tamaño de la distancia entre Tierra y Kepler 452b, por exagerar un poquito; sin embargo, pasar también de las respuestas oportunas al desconcierto que vivimos actualmente sobre si es que alguna colisión inoportuna se atreviese, es algo igual de chocante.
Los dioses mandan asteroides para asustar a la humanidad y que dejen sus males, y estos lo hacen, además de dejar ofrendas para conseguir su perdón y calma. En cambio, ahora, si es que algunas de las rocas del espacio que han formado ríos y agujeros extraños en terrenos significaran un mal presagio, muchos investigadores darán todo lo que tienen disponible para querer darle una respuesta con la que se pueda alertar a los humanos sobre los movimientos que fluyen en el universo.
Si es que esas soluciones existieran, e ahí el gran problema. Porque ya no se tratan de ceremonias, solamente de sacrificios ante la incertidumbre, y el solamente esperar lo peor cuando no podamos redirigir la dirección de otro aquel que pueda cruzar la atmósfera del planeta. Es así, mientras más abierta la puerta de los conocimientos, más incierto se vuelve el mundo y todo a su alrededor, cuando este se devela más y más.
¿Vale la pena tanto descubrimiento si es que ante un posible final no se pueda hacer mucho? Vale aun más la pena pensar en todo lo que se ha resuelto con este avance mundial, social y científico, que puede que con el pensamiento de ese pasado, la humanidad se haya visto en serios problemas con enfermedades y catástrofes que ahora podemos arreglar antes o después de que ocurran.
Y esto es progreso, avance, todo, la eterna justificación para que los mitos se hayan acabado uno por uno, a pesar de también se crearan unos nuevos de los que las personas no hayan podido despedirse hasta ahora y que sin embargo todavía los mueven en sus vidas.
Jamás hay que negar el valor de este importante cambio de pensares, y todo comenzando con la sencilla pregunta de que rayos ocurría en el cielo, hacia allá arriba de la bóveda azul, misteriosa, lejana y mucho más, más, más de ella.
Se denomina ciencia a todo el conocimiento o saber constituido mediante la observación y el estudio sistemático y razonado de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento.
El objetivo de la ciencia es descubrir las leyes que rigen los fenómenos de la realidad, comprenderlos y explicarlos. De allí se deriva que la función de la ciencia es describir, explicar y predecir tales fenómenos a fin de mejorar la vida humana.
La ciencia produce conocimiento científico. Este se define como todo saber que ha sido obtenido mediante el método científico, es decir, a través de la observación y el análisis sistemáticos. En consecuencia, el conocimiento científico ofrece conclusiones razonadas y válidas que pueden ser probadas.
La palabra ciencia deriva del latín scientĭa, que significa ‘conocimiento’ o ‘saber’ y, como tal, no se restringe a un área específica.
En este sentido, la ciencia comprende todos los campos de conocimiento y estudio (incluyendo ciencias formales, naturales, sociales y humanas) que conllevan al desarrollo de teorías y métodos particulares para cada área.
La ciencia también está íntimamente relacionada con la tecnología, sobre todo desde la segunda mitad del siglo XIX. De allí la importancia de los estudios científicos destinados a crear o perfeccionar la tecnología.
Las ciencias son muy diferentes en sus propósitos específicos. Sin embargo, todas comparten en común la búsqueda de leyes generales; principios metodológicos fundamentales; carácter sistemático y utilidad para la civilización. Veamos cada característica por separado.
- Aplica el método científico.La ciencia aplica normas y criterios verificables para estudiar los fenómenos, los cuales se denominan método científico. El método científico se basa en:
La ciencia pretende entender las leyes o principios generales que rigen a los fenómenos. Algunas ciencias, como las matemáticas, persiguen que estas leyes tengan grado de certeza. Otras ciencias, como las naturales o sociales, construyen leyes sujetas a revisión constante. Un ejemplo de ley general en la ciencia es la ley de la gravedad de Newton.
La ciencia valora el conocimiento acumulado de las investigaciones previas, es decir, los antecedentes. Estos son siempre un punto de partida, bien como sustento o como cuestionamiento. A la vez, todo nuevo conocimiento pasa a ser parte del acervo científico. Por ejemplo, la teoría heliocéntrica de Copérnico sustituyó a la teoría geocéntrica de Ptolomeo, mientras que las leyes de Kepler sobre las órbitas elípticas perfeccionaron la teoría copernicana.
Toda ciencia produce conocimiento provechoso, necesario e imprescindible para interpretar la realidad y para estimular el desarrollo humano y social en cualquiera de sus aspectos: cultural, intelectual, tecnológico, industrial, etc. Por ejemplo, la ciencia permitió el descubrimiento de la penicilina y de la electricidad.
3. TIPOS DE CIENCIA
Son aquellas que tienen por objetivo las abstracciones mentales y, por ello, son analíticas, como la matemática y la lógica.
Reciben el nombre de ciencias formales porque no se ocupan de los contenidos concretos, sino de los axiomas o conceptos abstractos que el ser humano capta gracias a la deducción y la inferencia, los cuales son llamados “formas” u “objetos ideales”.
Las ciencias formales son:
Ciencias fácticas
Las ciencias fácticas son las que estudian hechos naturales, sociales o humanos, según la clasificación de Mario Bunge. Algunos teóricos las llaman ciencias empíricas y experimentales porque pueden ser verificadas en la realidad, ya sea por observación o por experimentación. Se subdividen en ciencias naturales y ciencias sociales y humanas.
Ciencias naturales
Las ciencias naturales son aquellas que describen, ordenan y comparan los fenómenos naturales, es decir, los objetos de la naturaleza y los procesos que tienen lugar en ella, de las cuales se pueden, incluso, formular leyes y reglas.
El campo de actividad de las ciencias naturales está constituido principalmente por la investigación sin una aplicación específica.
Las ciencias naturales son las siguientes:
Ciencias sociales y humanas
Las ciencias sociales y humanas son aquellas que estudian al ser humano y la sociedad. Es decir, estudian de forma sistemática los fenómenos y procesos socioculturales, producto de la actividad del ser humano y su relación con el entorno.
En este sentido, divide su campo de estudio en diferentes áreas, que pueden abarcar desde las normas de convivencia y los modos de su organización social, hasta las formas de comunicación.
Son ciencias sociales y humanas las siguientes:
Las ciencias aplicadas son aquellas que utilizan los conocimientos desarrollados por las ciencias formales o las ciencias empíricas y experimentales en ámbitos especializados de interés.
Entre las ciencias aplicadas podemos mencionar las siguientes:
El origen de la ciencia propiamente dicha se remonta a la Antigua Grecia, donde se consolida gracias a la filosofía. La filosofía griega tuvo el mérito de separar la comprensión de la naturaleza del pensamiento mítico, y dio lugar a áreas diferenciadas como la lógica, la matemática, la física, la geometría, la astronomía, la biología, etc. Desde entonces, la ciencia ha evolucionado en su concepto y alcance.
El pensamiento científico griego, cuyo influjo fue dominante hasta el siglo XVI, confiaba en que toda pregunta podía ser respondida mediante el pensamiento racional abstracto. En consecuencia, no experimentaba ni se detenía en evaluar la función social del conocimiento obtenido.
Durante la Edad Media, cuando aún era dominante la influencia del enfoque griego, la preocupación central fue conciliar la ciencia y la fe, al mismo tiempo que desarrollar el ejercicio de la razón (escolástica).
Todo cambió a partir del siglo XVI. Por un lado, la teoría heliocéntrica de Copérnico, deducida por observación, cuestionó el creacionismo. Más tarde, Galileo refutó la teoría del movimiento de Aristóteles mediante la experimentación.
Estos y otros esfuerzos, como los de Kepler, dieron lugar a la llamada Revolución científica, que desembocó en el pensamiento racionalista de Descartes y del empirismo de Francis Bacon, John Locke y David Hume.
Así, en la Edad Moderna, la ciencia se separó del pensamiento teológico y del mero ejercicio deductivo y fue vista como una promesa de liberación y progreso sociocultural.
En la Edad Contemporánea, la evolución de la ciencia trajo nuevas teorías y descubrimientos que transformaron el mundo. Además, su alianza con la tecnología, especialmente desde 1870, llevó la revolución industrial a otro nivel.
Hacia el siglo XX, la ciencia asiste a un proceso de diferenciación y especialización. En el siglo XXI, los límites de la hiperespecialización han evidenciado la necesidad de diálogo entre diversas disciplinas, bajo enfoques interdisciplinarios o transdisciplinarios.
Actualmente, al tiempo que se celebran los los límites de la hiperespecialización han evidenciado la necesidad de diálogo entre diversas disciplinas, bajo enfoques interdisciplinarios o transdisciplinarios.
Actualmente, al tiempo que se celebran los logros de la ciencia, se cuestionan sus prácticas y alcances, especialmente en lo que respecta a su alianza con la industria tecnológica (incluida la industria armamentística) y el modelo de la sociedad de consumo.
El método científico es un protocolo de estudio que se aplica para obtener conocimiento objetivo y de valor científico. Se parte de la observación, la experimentación, la medición, la demostración de hipótesis, el análisis y las conclusiones de la información, a fin de ampliar u obtener nuevos saberes.
Sin embargo, es importante mencionar que el método científico se adapta al tipo de estudio que se realice. Por ejemplo, no puede ser aplicado el mismo método de estudio que se usa en las ciencias naturales a las ciencias sociales.
Por tanto, el método científico será variable según el área de conocimiento en la cual se aplique, ya que no todos los estudios pueden ser realizados de la misma manera según su alcance.
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La acción tutorial se define como el conjunto de acciones educativas que contribuyen al
desarrollo y a potenciar las capacidades básicas de
los alumnos, orientándolos para conseguir la
maduración y autonomía, así como la toma de
decisiones sobre diversas opciones posteriores, de
acuerdo con sus necesidades, intereses y
capacidades. 😀
Para implementar la acción tutorial, es imprescindible la coordinación de los distintos grupos diferenciados de actuación y dirección en la Institución Educativa, que se constituyen en los hilos conductores de la acción orientadora, junto con la acción educativa y docente. Esta acción ha de realizarse en el ámbito escolar y atendiendo de una manera simultánea al individuo y al grupo, de ahí que encontremos dos grandes modalidades de Orientación o acción tutoría en función de la amplitud del campo a que se refiere: acción tutorial individual y en grupo.
Esto quiere decir que la acción tutorial no tiene que hacer frente solo a las situaciones de aprendizaje y desarrollo de los individuos, sino que debe estar atenta a cualquier requerimiento del sujeto, bien sea para resolver un problema, o bien para contribuir al desarrollo de sus habilidades de acuerdo con sus características y su nivel de aspiración. Enfatizamos en la idea de necesidad de atención a los alumnos superdotados o con capacidad excepcionales, ya que niños y adolescentes, con estas características no han podido avanzar en todo su potencial por falta de incentivos de acuerdo con su capacidad. Indiscutiblemente, se ha de insistir, en la exigencia de atención por parte de aquellos alumnos que presentan problemas personales, escolares, o vocacionales, objetivo prioritario, pero no el único, de la acción tutorial.
La acción tutorial individual exige, ante todo, un conocimiento del sujeto implicando una evaluación inicial o diagnóstico básico realizado mediante técnicas adecuadas que pueden ir desde la observación directa y sistemática hasta las pruebas psicopedagógicas más sofisticadas de acuerdo con las necesidades puntuales, pasando por escalas de observación, escala de producción escolar, cuestionarios, de adaptación, personalidad, etc.
Con esta pandemia del COVID-19 hoy en día vemos que todos somos iguales, no hay país tranquilo en el mundo, salvo las tribus no contactadas, o los que viven en zonas muy alejadas de las urbes, quienes no sentirán esta nueva enfermedad.
Hoy como nunca, se habla de salud, cuarentena de brotes, epidemias, pruebas moleculares, inmunidad, propiedades de la lejía, bondades del jabón, ventiladores, entre otros temas. por su parte el Colegio Médico del Perú, desde el inicio de esta pandemia, asumió su rol histórico y exigió a las autoridades sanitarias peruanas y al Primer Ministro que se otorgue un mayor presupuesto, que se realicen pruebas de diagnóstico para el COVID-19 en todo el Perú, que se apoye a los recursos humanos, un control comunitario, y ante la gravedad de la situación se pidió optar por la cuarentena, el toque de queda y la prolongación del tiempo del aislamiento social.
Está grave situación, una vez pasada la epidemia, exigirá al Estado Peruano, el inicio de una profunda reforma sanitaria, que apunte a un sistema único y universal de la salud, integrado y coordinado, donde se retome el rol rector del Ministerio de Salud, y que además se cuente con recursos económicos sólidos y reales, que sirvan a su vez para tener una red nacional de laboratorios moderna, integrada y de excelente calidad en beneficio de toda la Sociedad Peruana.
Los coronavirus (CoV) son una amplia familia de virus que pueden causar diversas afecciones, desde el resfriado común, hasta infecciones respiratorias graves.
2. ¿Qué es la COVID‑19?
La COVID‑19 es la enfermedad infecciosa causada por el coronavirus que se ha descubierto más recientemente. Tanto este nuevo virus como la enfermedad que provoca eran desconocidos antes de que estallara el brote en Wuhan (China) en diciembre de 2019. Actualmente la COVID‑19 es una pandemia que afecta a muchos países de todo el mundo.
3. ¿Cómo se transmite?
Una persona puede contraer la COVID‑19 por contacto con otra que esté infectada por el virus. Se transmite de persona a persona a través de gotitas que expulsa una persona enferma al hablar, toser o estornudar. Las gotitas pueden ser inhaladas por las personas que están cerca al enfermo y también quedarse en cualquier tipo de superficie (pasamanos, mesas, lapiceros, entre otros) y ser tocadas por las manos. El virus ingresa a nuestro organismo cuando nos tocamos los ojos, la nariz y la boca con las manos sin lavar.
4. ¿Cómo me protejo de la COVID-19?
5. Grupos más vulnerables para la COVID-19
Son aquellas que por su condición de salud están en mayor riesgo de hacer complicaciones graves en su salud y hasta la muerte, si son contagiados de COVID-19. En este grupo están consideradas las personas que presentan:
6. Signos de alarma de la COVID-19
RECOMENDACIONES: Si presentas alguno de estos signos o síntomas, acude al centro de salud más cercano a tu domicilio o llama a la línea gratuita 113. Si sospechas que tienes COVID-19 puedes acudir a los puntos COVID cercanos a tu domicilio para que te realicen una evaluación, y de ser necesario, una prueba de descarte COVID-19.
Para mas información clic
Vargas, C. P. (2020). Reflexiones sobre el COVID-19, el Colegio Médico del Perú y la Salud
Pública. Lima: Scielo.
